万源市太平镇小学校 徐斌

　　时下，面对新冠肺炎疫情，“停课不停学，停课不停教”成为一种必然选择。一所学校，唯有顺势而为，尊重教育教学规律，才能有效推进教学工作。作为一线教师，应迅速融入“网上直播”教育教学新实践，将网络教学的感性认知逐渐深化为理性思考，为拓展教与学的别致途径和广阔空间探寻实践基础。

　　出鞘的应是最亮的“剑”——

　　集体统筹砥砺前行

　　要有良好的“网上直播”课堂教学效果，需要提前谋划，在统筹中分工合作，发挥集体智慧，亮出全校最锋利的教学之“剑”。

　　教研组统筹，以备课组为单位做好三项前期工作。一是建两个QQ（或微信）群，一个以教研组长为群主、各备课组长为成员，另一个以年级备课组长为群主、各年级教师为成员；二是科任教师加入以班级为建制的学生群和家长群，便于实施和推进教学。

　　教研组安排，在备课组长群完成两个具体工作。一是教研组全面规划和构想网上教学，诸如考虑“教师网上授课的规范与技巧”“学生网上学习有效参与策略”“家长对网上学习的督查与管理”“走向网络课堂的心理和行为调适”等专题，根据备课组长优势，领取或安排任务，充分打磨研究，形成统一讲稿，供教师共享，解决自身、学生和家长面对网上授课可能出现的问题。二是培训备课组长，帮助组长做好教师工作，预热工作新常态；做好教学内容、课程安排、作业布置和评讲规划；做好教师个情分析，提供任务分配和安排建议。

　　备课组落实，做好“停课不停学”三方面工作。一是备课组长把教学任务细分到课时，落实具体教师精雕细琢教案和学案，交组内讨论，形成定案，供组内教师共享。二是教师个体精神饱满、充满信心上课，根据实际微调教学内容和步骤。三是利用“群作业检查功能”收交作业，及时批改、评讲和辅导。

　　做好问题反馈、分析、总结和解决。在教研组和备课组两个层面群循环搞好“研究—实践—反馈—研究—实践”各环节。

　　实施的就是最妙的“招”——

　　个人智慧张弛有度

　　不管什么方式的课堂，就教学主导者而言，教师的个体智慧都是教学的灵魂之一。作为小学语文教师，进行“网上直播”教学，要以张弛有度的个体智慧，闪耀教学的“妙招”。

　　重视人文滋养，让幼小的心灵在悦纳世界中成长。学生进入小学中高年级，也就进入了世界观、人生观和价值观形成的萌芽期，为人文滋养提供了丰厚的土壤；语文学科得天独厚、根植灵魂的人文性，无所不包、与生活等同的广阔性，为人文滋养厚植了万千可能。就本次语文教学“网上直播”产生背景的延展思考，对艰难当下“抗疫”现实的用心关注，对“自我抗疫”情感状态的用心反思等，都可作为引导学生心灵成长的源头活水，引导小学生形成正确的世界观、人生观和价值观的萌芽，如：抓住“疫情骤起”和“险出意外”，可引导学生理解人生的风浪常常不可意料，面对“突起”的各种变故，每个人都应该学会“悦纳”、做到理性思考和从容面对；抓住“抗疫”中涌现的可歌可泣的“逆行者”，可引导学生对照和回顾教材里、记忆中的英雄人物的种种壮举，初步萌芽对“责任与担当”“奉献和牺牲”等的认知和理解；还可引导学生反思“自我抗疫”，通过组织“我为‘抗疫’做件事”的网上活动、“我崇敬的‘抗疫英雄’”等写作或讲述活动，挖掘学生语文学习和心理成长的多方面可能；可引导学生了解党中央在“抗疫”中的正确决策、各级政府和人民的勇敢与智慧，激发学生热爱中国共产党、伟大的祖国和人民的情感；还可引导学生凝固在“抗役”期间与亲人相处的动人瞬间，激起和亲人间爱与理解的震颤……这些教学素材和理念的有效激活运用，诸如此类生活元素与课堂教学的有效结合，是一个语文教师教学观和育人观有效结合生成的具体体现，更是一个语文教师个人智慧在教学中张弛有度的闪耀。

　　强化温故知新，让起步的学习在习得过程中茁壮。

　　在最熟稔的土地上开出最美的花朵，可以用来表达教学中“温故知新”的力量——教学最迷人的魅力，在不露痕迹的“习得”中自然生成：“清水出芙蓉，天然去雕饰！”鸟儿剪云的翅膀掠过天际，天空没有留下痕迹，但展翅的美妙却留在了观鸟人的心里。以小学语文人教版五年级下册第六课《古诗三首》教学设计为例，做一些阐述。对展示了一幅“牧童晚归休憩图”的第一首——《牧童》，语文教师带着学生通过解字、析句、绘画与融情，走近田园的恬静、感受牧童的艰辛、融入作者的安宁，是教学中应该和必须做的。但对第二首《舟过安仁》，甚至第三首《清平乐·村居》，如果仍然采取“解、析、绘、融”的步骤教学，就会了无新意，甚至可能会在不断重复的教学中，打击和毁灭学生对古典诗歌乃至语文学习的积极性。作为语文教师，我们不妨探索让学生在“温故”之中悄然生长“习得”的茁壮成果。比如，我们可以引导学生从研究和玩味三首诗歌的标题切入教学，第一首《牧童》，提示诗歌写的是“一个放牧的孩子”，而第二、三首诗歌的标题提示了什么呢？按五年级学生的思维和认知能力，思考和研究一番，不难找出其中关键：《舟过安仁》——乘船经过安仁，重点在于有一个乘船经过的诗人，他所看见和体会到的，肯定是学生学习和把握的重点。《清平乐·村居》——学生如对“清平乐”不了解，老师应担当“扫除”义务；对“村居”，学生的理解大致不会跑偏——一个怎么样的“村庄”？哪些人“居”？他们“居”的状态和情感怎样？在已经熟稔的“理解和把握”的土地上，学生自己或者找到合适的“合作者”，实现思维碰撞和情感相加，再辅以教师适时适度的“点拨”和“催生”，基于原有认知和理解能力基础上的“耕耘”，学生的语文学习一定能够绽放出迷人的“知新”花朵。

　　重视空白魅力，让无声之声演绎语文教学的精彩。

　　“网上直播”是与学生的相约与守望，但“网上课堂”毕竟不同于现实课堂，如何保证教学高质量？怎样恰如其分地让现代技术服务教学？这些，都需要教师在课前与学生和家长的多维沟通，并备好与教学内容相关的音频与视频。在课前，用相关音频与视频播放制造“空白”，占领课前三五分钟，让老师的讲述隐退，让音频与视频的相关性和相对性，营造学生联想和想象空间，制造心里期待，可以渐进推演语文教学的精彩。如教学《舟过安仁》前，播放忙碌繁华码头景象和声声芜杂的汽笛，让学生产生对宁静安详的强烈期待；在《清平乐·村居》教学前，选取一些鸡鸣、狗吠、蛙跳的情景和娴静耕作的场景，在进入教学前播放，催生学生对诗画田园的浸润和联想……由音频、视频播放制造的教师“不在场”的空白，必然酝酿一堂期待中的精彩语文课。

　　瞭望的都是最远的“路”——

　　发散思考置身课外

　　“网上直播”，必将随着“疫情”溃退而隐去，但作为一种革命性的教学范式，它和由它带来的思考，将会永远影响教育的发展和生活的进步。浸润其间，不管是一种迫于无奈的被动选择，还是一种与时俱进的融入，都会有强烈的冲击和深刻的体悟。作为一名小学语文教师，一定要有更高的立足点，做到有置身课外的发散思考，有对日新月异社会发展的清晰认知，有对日益多元的教育明天的宽阔胸怀，有站在教育高处的思考和展望，有融于教学实际的温情和担当，才能够实现精彩的语文课堂教学，建构富于魅力的“网络语文课堂”，激发更多学生更丰富的创造力，这才是教育教学最远的“路”。

　　做一个永不止步、赋于时代精神的语文教师，是时代要求。我们的教学，只有顺势而为，常教常新，才能与时代的脉搏紧紧同步！