2020-12-18 15:21:49
四川省万源市罗文镇小学校 罗佼
学生对作文有了兴趣，他们就会把爱好读书当成一种快乐的学习活动而不是痛苦的事，写作时大脑就会处于兴奋状态，就会表现出积极的态度。就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。为此，学生平时的观察生活、发现生活、积累素材、认真作文，都会成为一种兴味盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。
培养情感
在作文教学中，融洽的师生关系创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽，学生就敢想、敢问、敢说。如在一次改作业之后，我走进学生中向学生“诉苦”：每天改作业时，墨水弄得手上都是墨水，掉在手上用水洗一洗就了事了，如果弄到衣服上可就完了。如果能有一种智能笔，那该多好啊！学生一听，也纷纷应和我。此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中碰到了什么问题，想要些什么来帮你解决呢？教室里顿时热闹起来了。有同学说要一把“自动拖地机”，可以自己按时拖地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你……这时，我板书了作文题目“我想要……”，学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。不一会儿就看见学生们高兴不已，欣喜地开始今天的习作。因此教师要营造一种良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验。
融入生活
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到户外，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的花草树木、小动物、小河流淌、房屋建筑……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。
如有一天遇到一场秋天的落叶，整个校园处处都是银杏叶，一片金黄。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后走进落叶体会。上课了，同学们仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效，然后我就让同学们把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文便诞生了。
积累素材
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本、水之源。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。所以学生要想写好作文，必须要有雄厚的素材。所谓“雄厚”，就是广泛吸收积累之结果。
从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉。那么，如何汇集生活中的写作源泉呢？首先要丰富学生的生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、秋游活动、读书活动、体育活动、看电视、听广播等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
总之，教无定法，贵在得法，只要我们勇于探索、教学与实践相结合，最终会找到一条适合自己培养学生写作兴趣之路，把学生作文教学搞得既有“趣”又有“味”。
2020-12-18 15:21:49
四川省万源市罗文镇小学校 罗佼
学生对作文有了兴趣，他们就会把爱好读书当成一种快乐的学习活动而不是痛苦的事，写作时大脑就会处于兴奋状态，就会表现出积极的态度。就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。为此，学生平时的观察生活、发现生活、积累素材、认真作文，都会成为一种兴味盎然的自觉行动，明显地表现出作文兴趣的定向作用。
培养情感
在作文教学中，融洽的师生关系创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽，学生就敢想、敢问、敢说。如在一次改作业之后，我走进学生中向学生“诉苦”：每天改作业时，墨水弄得手上都是墨水，掉在手上用水洗一洗就了事了，如果弄到衣服上可就完了。如果能有一种智能笔，那该多好啊！学生一听，也纷纷应和我。此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中碰到了什么问题，想要些什么来帮你解决呢？教室里顿时热闹起来了。有同学说要一把“自动拖地机”，可以自己按时拖地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你……这时，我板书了作文题目“我想要……”，学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。不一会儿就看见学生们高兴不已，欣喜地开始今天的习作。因此教师要营造一种良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验。
融入生活
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到户外，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的花草树木、小动物、小河流淌、房屋建筑……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。
如有一天遇到一场秋天的落叶，整个校园处处都是银杏叶，一片金黄。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后走进落叶体会。上课了，同学们仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效，然后我就让同学们把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文便诞生了。
积累素材
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本、水之源。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。所以学生要想写好作文，必须要有雄厚的素材。所谓“雄厚”，就是广泛吸收积累之结果。
从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉。那么，如何汇集生活中的写作源泉呢？首先要丰富学生的生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、秋游活动、读书活动、体育活动、看电视、听广播等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
总之，教无定法，贵在得法，只要我们勇于探索、教学与实践相结合，最终会找到一条适合自己培养学生写作兴趣之路，把学生作文教学搞得既有“趣”又有“味”。
