2022-11-02 10:11:17
10月31日，乐山一中语文组新进教师汇报展评课在录播教室进行，乐山一中语文组全体教师参与此次听课。
本次汇报课贺乐容、胡南陵两位老师根据新课标要求，积极响应群文阅读的教学要求，围绕诗文中的情景关系呈现了《此物最相思 此情最动人》《酹江月 解己悲》两堂精彩的汇报课。
贺乐容老师选取史铁生的《秋天的怀念》《合欢树》两篇写景抒情散文与《我与地坛》一起进行群文阅读，引导学生使用由物及情的方法进行文本解读，感受自然之美，激发学生对自然的珍爱贺对生活的热爱。本堂课在学生充分预习的基础上，结合导学案与上堂课内容整合完善表格，准确筛选显性关键词句，体会“母爱”的动人之处，然后回到事物本身的特点，紧扣“菊花”“合欢树”“地坛”物象，从而感悟出母爱的深层次的伟大与动人。在具体的教学过程中，贺老师采用“景物分析”与“情感流露”相结合的方式，着重就《我与地坛》中的情景结合与学生一起交流分享，并在最后以MV的形式展示学生“由物及人的作文创作”。
胡南陵老师选取《念奴娇?赤壁怀古》《赤壁赋》两篇文章写景段落进行深度剖析，带领学生品味意象，感受意境，把握文本寓情于景的写作手法，理解词人借“江月”化解人生矛盾的方式，体会苏轼超然、洒脱的人生态度。课堂上，胡老师设置“东坡与赤壁之景的对话”“我与东坡来对话”两个任务群：其中“东坡与赤壁之景”部分采用表格对比的方式，引导学生从“写景手法”“意象”“意境”“情感”四方面赏析文段，让学生走近东坡先生的内心世界；“我与东坡来对话”环节设定情景，学生尝试写作，实现东坡精神价值的延续，落地于“当我们无路可走的时候”这一现实问题。
两堂汇报课体现了新教师对新课标的理解，也展现出精巧的教学设计，体现了语文“文学阅读与写作”这一学习任务群，在教师引导与学生积极参与的课堂上实现语文教学的人文价值。（谭海均/文 贾守军/图）
2022-11-02 10:11:17
10月31日，乐山一中语文组新进教师汇报展评课在录播教室进行，乐山一中语文组全体教师参与此次听课。
本次汇报课贺乐容、胡南陵两位老师根据新课标要求，积极响应群文阅读的教学要求，围绕诗文中的情景关系呈现了《此物最相思 此情最动人》《酹江月 解己悲》两堂精彩的汇报课。
贺乐容老师选取史铁生的《秋天的怀念》《合欢树》两篇写景抒情散文与《我与地坛》一起进行群文阅读，引导学生使用由物及情的方法进行文本解读，感受自然之美，激发学生对自然的珍爱贺对生活的热爱。本堂课在学生充分预习的基础上，结合导学案与上堂课内容整合完善表格，准确筛选显性关键词句，体会“母爱”的动人之处，然后回到事物本身的特点，紧扣“菊花”“合欢树”“地坛”物象，从而感悟出母爱的深层次的伟大与动人。在具体的教学过程中，贺老师采用“景物分析”与“情感流露”相结合的方式，着重就《我与地坛》中的情景结合与学生一起交流分享，并在最后以MV的形式展示学生“由物及人的作文创作”。
胡南陵老师选取《念奴娇?赤壁怀古》《赤壁赋》两篇文章写景段落进行深度剖析，带领学生品味意象，感受意境，把握文本寓情于景的写作手法，理解词人借“江月”化解人生矛盾的方式，体会苏轼超然、洒脱的人生态度。课堂上，胡老师设置“东坡与赤壁之景的对话”“我与东坡来对话”两个任务群：其中“东坡与赤壁之景”部分采用表格对比的方式，引导学生从“写景手法”“意象”“意境”“情感”四方面赏析文段，让学生走近东坡先生的内心世界；“我与东坡来对话”环节设定情景，学生尝试写作，实现东坡精神价值的延续，落地于“当我们无路可走的时候”这一现实问题。
两堂汇报课体现了新教师对新课标的理解，也展现出精巧的教学设计，体现了语文“文学阅读与写作”这一学习任务群，在教师引导与学生积极参与的课堂上实现语文教学的人文价值。（谭海均/文 贾守军/图）
