2022-11-30 17:15:58
为加强联盟学校之间的交流合作，实现资源共享和优势互补，11月25日下午，“2022-2023学年度联盟教研系列活动第2期：英语专场”在乐山一中录播教室如期举行。本次活动邀请了乐山师范学院外国语学院邓道宣教授为指导专家。学校领导、相关科室负责人及各学科教研组长、备课组长现场观摩了本次教研活动。学校全体英语教师现场参加了此次教研，联盟各接收端学校英语教师在线参会。本次活动由乐山一中英语教研组组长胡同华老师主持。
会议伊始，胡老师向与会教师介绍了英语组概况和教学教研工作情况。
乐山一中高一年级英语教师肖雪围绕“大单元”这一主题，依据《普通高中英语课程标准》，从“是什么”“为什么”“怎么做”三个维度进行了详尽阐释。肖老师以新教材Book 1 Unit3为例，生动形象地向老师们展现了如何结合教学设计模型进行大单元教学设计。
乐山一中高一年级英语教师曾雨昕和高三年级英语教师何艳以“大单元”教学为背景，以新教材Book1 Unit3 Family Matters为例，为大家呈现了两堂精彩的说课，使老师们对新教材、大单元设计的理解更加具象化。曾老师以阅读课为例，向大家展现了如何引导学生通过阅读，实现知识、语言、文化意识、思维品质、学习能力的提升。何老师以写作课为例，通过大量学前输入、反复与文本互动、最后实现读后输出，真正做到了“以读促写”。
陈彦遐、周雪靖、王永霞三位老师作为教师代表对曾老师、何老师的说课进行了点评，既肯定了两位老师的设计亮点，也提出了中肯建议，体现了英语教研组“真教研”的常态化教研形式。
峨边中学英语教师代表通过连线，表示处于民族地区的峨边中学，学生基础较薄弱，面对新教材、新高考，英语教学面临极大挑战，希望现场老师和专家们能够针对民族地区英语教学的困境，帮助寻找解决问题的办法，促进民族地区英语教育教学质量的提升。
邓道宣教授以Reading and writing or Reading for writing为主题开展了专题讲座。邓教授结合理论和实例，对“单元整体教学”的内涵、评价目标及方法进行了详尽阐释；对高考新题型“读后续写”的考查要求、目标、特点等进行了具体分析。他建议老师们研读《义务教育阶段英语课程标准》，并强调“读后续写”是一种教学手段、教学研究，不是备考研究，教师在教学中应该注重学生基础知识的积累和能力的培养，使学生能够“用英语做事，用英语把事情做正确”。
乐山一中英语教研组围绕新教材中阅读和写作教学实际案例展开深度的教研活动，积极探索“基于核心素养下的大单元教学设计”和“以读促写”的教学规律，有效贯彻落实了普通高中新课程改革方案的总体要求。此次英语教研活动给联盟两端教师带来了无尽的教学新思考，促进教师间的相互协作，实现共同提高。
（干雪婷/文 邓春艳/图）
2022-11-30 17:15:58
为加强联盟学校之间的交流合作，实现资源共享和优势互补，11月25日下午，“2022-2023学年度联盟教研系列活动第2期：英语专场”在乐山一中录播教室如期举行。本次活动邀请了乐山师范学院外国语学院邓道宣教授为指导专家。学校领导、相关科室负责人及各学科教研组长、备课组长现场观摩了本次教研活动。学校全体英语教师现场参加了此次教研，联盟各接收端学校英语教师在线参会。本次活动由乐山一中英语教研组组长胡同华老师主持。
会议伊始，胡老师向与会教师介绍了英语组概况和教学教研工作情况。
乐山一中高一年级英语教师肖雪围绕“大单元”这一主题，依据《普通高中英语课程标准》，从“是什么”“为什么”“怎么做”三个维度进行了详尽阐释。肖老师以新教材Book 1 Unit3为例，生动形象地向老师们展现了如何结合教学设计模型进行大单元教学设计。
乐山一中高一年级英语教师曾雨昕和高三年级英语教师何艳以“大单元”教学为背景，以新教材Book1 Unit3 Family Matters为例，为大家呈现了两堂精彩的说课，使老师们对新教材、大单元设计的理解更加具象化。曾老师以阅读课为例，向大家展现了如何引导学生通过阅读，实现知识、语言、文化意识、思维品质、学习能力的提升。何老师以写作课为例，通过大量学前输入、反复与文本互动、最后实现读后输出，真正做到了“以读促写”。
陈彦遐、周雪靖、王永霞三位老师作为教师代表对曾老师、何老师的说课进行了点评，既肯定了两位老师的设计亮点，也提出了中肯建议，体现了英语教研组“真教研”的常态化教研形式。
峨边中学英语教师代表通过连线，表示处于民族地区的峨边中学，学生基础较薄弱，面对新教材、新高考，英语教学面临极大挑战，希望现场老师和专家们能够针对民族地区英语教学的困境，帮助寻找解决问题的办法，促进民族地区英语教育教学质量的提升。
邓道宣教授以Reading and writing or Reading for writing为主题开展了专题讲座。邓教授结合理论和实例，对“单元整体教学”的内涵、评价目标及方法进行了详尽阐释；对高考新题型“读后续写”的考查要求、目标、特点等进行了具体分析。他建议老师们研读《义务教育阶段英语课程标准》，并强调“读后续写”是一种教学手段、教学研究，不是备考研究，教师在教学中应该注重学生基础知识的积累和能力的培养，使学生能够“用英语做事，用英语把事情做正确”。
乐山一中英语教研组围绕新教材中阅读和写作教学实际案例展开深度的教研活动，积极探索“基于核心素养下的大单元教学设计”和“以读促写”的教学规律，有效贯彻落实了普通高中新课程改革方案的总体要求。此次英语教研活动给联盟两端教师带来了无尽的教学新思考，促进教师间的相互协作，实现共同提高。
（干雪婷/文 邓春艳/图）
