2021-10-14 22:30:39
“毕加索说过，艺术是一种使我们达到真实的假想。作为普通人，我们不可能要求孩子成为大师，但我们有权利选择让孩子以何种方式接触艺术。”接受采访时，正值蕃茄田艺术下午第一节课开课。目送儿子小希走进教室后，小希妈妈随我们来到休息区，迅速和我们聊了起来。健谈的语风中，能感受到这位上海妈妈育儿的“精明”——一种恪守规则下对于孩子天性的探索。
小希妈妈简单介绍了一下自己的孩子：6岁，十分敏感，特别在意他人，特别是妈妈对他的看法。喜欢阅读，但需要妈妈和他一起阅读，对共情有这强烈的诉求。
尽管小希入学蕃茄田不到半年，但小希妈妈并不纠结孩子目前学成果的好坏。对她而言，至今只给六岁的儿子选报了一门艺术课程，既是深思熟虑的决定，也是实践自己教育理念的一个新起点。
而这个过程背后，或许代表着同一类家长对子女成长、教育规律甚至时代趋势的自我应对态度。
艺术教育基本前提：让孩子真实表达自己的意愿
谈及给小希报读美术培训课程，小希妈妈的理由很简单：儿子在幼儿园要画画，却没有一定的基础技巧，需要家长帮忙找到其他途径。
“但是，如果仅仅是让孩子学会画好一幅画，这样的课程我们也不会选。”她强调。
“我知道自己孩子的绘画水平(不高)，所以当他在试听课结束后拿出一副漂亮的作品，我没有感到惊讶，而是开始考虑：这个还是不是小希的作品?因为我也画不出。而如果我也画不出的作品让小希画出来了，那其实就是不真实的，这样是不对的。”
经历一番挑选和思考后，小希妈妈更加清楚了自己的诉求：“姑且不谈艺术课程对孩子的影响，我首先关注的是，孩子是不是在接触了绘画后，能用作品主动表达自己真实的想法，特别是把自己的情绪融入到作品中，使作画成为他和外界沟通的一种方式。”
“你们可能不理解我这种想法，觉得我的要求比较复杂，但我想表达的是，我从一开始就不想让报班成为孩子的负担，我不在乎应试、考级这些结果，我只希望儿子能高兴地、轻松地进入到绘画艺术的世界，他能有一个属于他这个年纪的、可供他自由探索的空间，这就够了。”她补充说。
兴趣和技巧，哪个更重要?
没有具体的学的要求，会不会担心孩子学无所成?对于这样的问题，小希妈妈也有着自己的逻辑。
“每个孩子的成长历程是不一样的。就拿学绘画来说，有的孩子就是有艺术天赋，他们可以不用专门引导，就能很快进入到高效的学状态，而且还如鱼得水，时刻展现自己的天赋。”
“但我儿子肯定不属于这一类。我的感受是，他应该首先接受艺术思维或者说艺术兴趣的培养，而这个培养过程不是一上来就硬性教授绘画技巧可以完成的。”
“我们小时候都经历过这样的情况，老师传授知识时，其实自带‘必须要听话’这样的威慑，无数孩子正是在这种威慑下，机械被动地接受知识，却不断失去自我表达的机会。我不希望在学绘画这样富有自由度的事情上，让孩子走我们的老路。”
“我尝试过那些素描或者技巧类绘画课程，一上来老师和小希说你不要做那样，一定要这样。其实我偷偷发现小希这个时候是不开心的。感觉从一个框框到了另外一个框框里。”
“所以，我并不是否定理论和技巧的重要性，我只是确定一个流程，让孩子在系统学的技巧之前，从自己对绘画这件事的真实感受出发，先培养起自己的认知和兴趣，最起码也要有一个无拘无束的氛围。”
蕃茄田艺术学员作品
“庆幸的是，这个过程我们完成了。我儿子现在对来这里上课兴致很高，课堂上也很活跃。有了这种状态做基础，我对他以后的表现还是很期待的。”
尊重，是教育的底色
“聊了这么多，我突然发现我的想法归总起来，其实是尊重。”采访临近尾声，小希妈妈感慨道。
“孩子从小慢慢长大，我对亲子教育的认知也在不断变化。最开始，我也是‘养儿方知娘辛苦’，但很快就觉察到，现在这个时代下，孩子的受教育环境已经远不是我们小时候那样。直白点说，时代很浮躁，人们都希望释放个性，但当这种风气普遍以后，个性化也就成了大流行，轻易地模仿也变成盲从随大流。这个过程中，人又迷失了自我。”
“我觉得亲子教育的本质不应该是这样。不是说大家抢着给孩子报班、比着考级拿奖就是为孩子好，这其中有多少是父母强加给孩子的意愿?往重了说，这其实是对孩子的不尊重，无论是人格还是其他方面。”
“这样的趋势下，外部环境也会跟着变化，来迎合家长的想法。还是那个例子，我在给孩子报绘画班的过程中，好多培训机构都会在试听课结束后热情夸赞我儿子画得有多好、课堂表现多么出色，但知子莫若母，我深知对于美术知识还是一张白纸的儿子，无论如何也不可能在二十分钟内画出这样一幅作品。我能理解机构出于招生目的而曲解或者夸大事实的出发点，但他们近乎拔苗助长的做法，也是对教育规律的不尊重。”
“所以，我所说的尊重，其实是家长在充分了解孩子的前提下，与孩子就学事项达成共识。虽然我知道这也是我的一家之言，但我相信，当我没有硬要求儿子成为一名画家时，他才有机会找到适合他释放个性的天地。”
注：小希为化名
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2021-10-14 22:30:39
“毕加索说过，艺术是一种使我们达到真实的假想。作为普通人，我们不可能要求孩子成为大师，但我们有权利选择让孩子以何种方式接触艺术。”接受采访时，正值蕃茄田艺术下午第一节课开课。目送儿子小希走进教室后，小希妈妈随我们来到休息区，迅速和我们聊了起来。健谈的语风中，能感受到这位上海妈妈育儿的“精明”——一种恪守规则下对于孩子天性的探索。
小希妈妈简单介绍了一下自己的孩子：6岁，十分敏感，特别在意他人，特别是妈妈对他的看法。喜欢阅读，但需要妈妈和他一起阅读，对共情有这强烈的诉求。
尽管小希入学蕃茄田不到半年，但小希妈妈并不纠结孩子目前学成果的好坏。对她而言，至今只给六岁的儿子选报了一门艺术课程，既是深思熟虑的决定，也是实践自己教育理念的一个新起点。
而这个过程背后，或许代表着同一类家长对子女成长、教育规律甚至时代趋势的自我应对态度。
艺术教育基本前提：让孩子真实表达自己的意愿
谈及给小希报读美术培训课程，小希妈妈的理由很简单：儿子在幼儿园要画画，却没有一定的基础技巧，需要家长帮忙找到其他途径。
“但是，如果仅仅是让孩子学会画好一幅画，这样的课程我们也不会选。”她强调。
“我知道自己孩子的绘画水平(不高)，所以当他在试听课结束后拿出一副漂亮的作品，我没有感到惊讶，而是开始考虑：这个还是不是小希的作品?因为我也画不出。而如果我也画不出的作品让小希画出来了，那其实就是不真实的，这样是不对的。”
经历一番挑选和思考后，小希妈妈更加清楚了自己的诉求：“姑且不谈艺术课程对孩子的影响，我首先关注的是，孩子是不是在接触了绘画后，能用作品主动表达自己真实的想法，特别是把自己的情绪融入到作品中，使作画成为他和外界沟通的一种方式。”
“你们可能不理解我这种想法，觉得我的要求比较复杂，但我想表达的是，我从一开始就不想让报班成为孩子的负担，我不在乎应试、考级这些结果，我只希望儿子能高兴地、轻松地进入到绘画艺术的世界，他能有一个属于他这个年纪的、可供他自由探索的空间，这就够了。”她补充说。
兴趣和技巧，哪个更重要?
没有具体的学的要求，会不会担心孩子学无所成?对于这样的问题，小希妈妈也有着自己的逻辑。
“每个孩子的成长历程是不一样的。就拿学绘画来说，有的孩子就是有艺术天赋，他们可以不用专门引导，就能很快进入到高效的学状态，而且还如鱼得水，时刻展现自己的天赋。”
“但我儿子肯定不属于这一类。我的感受是，他应该首先接受艺术思维或者说艺术兴趣的培养，而这个培养过程不是一上来就硬性教授绘画技巧可以完成的。”
“我们小时候都经历过这样的情况，老师传授知识时，其实自带‘必须要听话’这样的威慑，无数孩子正是在这种威慑下，机械被动地接受知识，却不断失去自我表达的机会。我不希望在学绘画这样富有自由度的事情上，让孩子走我们的老路。”
“我尝试过那些素描或者技巧类绘画课程，一上来老师和小希说你不要做那样，一定要这样。其实我偷偷发现小希这个时候是不开心的。感觉从一个框框到了另外一个框框里。”
“所以，我并不是否定理论和技巧的重要性，我只是确定一个流程，让孩子在系统学的技巧之前，从自己对绘画这件事的真实感受出发，先培养起自己的认知和兴趣，最起码也要有一个无拘无束的氛围。”
蕃茄田艺术学员作品
“庆幸的是，这个过程我们完成了。我儿子现在对来这里上课兴致很高，课堂上也很活跃。有了这种状态做基础，我对他以后的表现还是很期待的。”
尊重，是教育的底色
“聊了这么多，我突然发现我的想法归总起来，其实是尊重。”采访临近尾声，小希妈妈感慨道。
“孩子从小慢慢长大，我对亲子教育的认知也在不断变化。最开始，我也是‘养儿方知娘辛苦’，但很快就觉察到，现在这个时代下，孩子的受教育环境已经远不是我们小时候那样。直白点说，时代很浮躁，人们都希望释放个性，但当这种风气普遍以后，个性化也就成了大流行，轻易地模仿也变成盲从随大流。这个过程中，人又迷失了自我。”
“我觉得亲子教育的本质不应该是这样。不是说大家抢着给孩子报班、比着考级拿奖就是为孩子好，这其中有多少是父母强加给孩子的意愿?往重了说，这其实是对孩子的不尊重，无论是人格还是其他方面。”
“这样的趋势下，外部环境也会跟着变化，来迎合家长的想法。还是那个例子，我在给孩子报绘画班的过程中，好多培训机构都会在试听课结束后热情夸赞我儿子画得有多好、课堂表现多么出色，但知子莫若母，我深知对于美术知识还是一张白纸的儿子，无论如何也不可能在二十分钟内画出这样一幅作品。我能理解机构出于招生目的而曲解或者夸大事实的出发点，但他们近乎拔苗助长的做法，也是对教育规律的不尊重。”
“所以，我所说的尊重，其实是家长在充分了解孩子的前提下，与孩子就学事项达成共识。虽然我知道这也是我的一家之言，但我相信，当我没有硬要求儿子成为一名画家时，他才有机会找到适合他释放个性的天地。”
注：小希为化名
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