2019-12-25 15:05:21
方晓娟
为准确把握新高考改革形势，掌握新高考政策内容，有效解决如何应对新高考的问题，在四川宜宾市教育和体育局的引导和支持下，2019年11月9日，西南大学研究生黄克强带领四川省筠连县中学学习团（涵盖各处室各学科）一行11人，共赴上海开始了为期五天的交流学习。通过此次实地考察、课堂实录、听取报告、开展座谈的学习与交流，一行人对新高考改革驱动下的办学走向有了以下新认识：
首先，坚持“生本”教育教学理念。
所谓“生本”就是要将“以生为本”这一理念贯穿于整个教育教学过程。学生作为教育教学过程中的一个主体，对教育有自觉选择性，对学习有个体性、自觉性和创造性。“以生为本”就意味着在教学过程中要站在学生的角度考虑教育教学活动。
“以生为本”不能停留在口号上，停留在公开课、示范课上。为了牢牢抓住“智育”，不让学生参与实践，教师觉得有用的，不考虑学生的需求，一股脑灌输给他们，剥夺了学生在教育过程中的主观能动性、自助选择性和实践探索精神。
此次参观学习的上海市两所学校就充分正视了这个问题。无论是在课堂教学中，还是在课堂教学之外，都立足于学生需要与兴趣进行，为学生营造问题情境，激发学生的求知欲和好奇心。如：位育中学教师杜忠辉在《关于二次函数在闭区间上最值问题》这一堂课上，采取学生做题讲解，教师点拨归纳，一题多解，层层推进，真正实施“学生为主体，教师为主导”教学模式，在尊重学生知识背景的同时，采取学生喜闻乐见的形式进行教学，多角度、多层次开发学生学习能力、创新能力。此外，这两所学校还十分重视学生德智体美劳全方位协调发展，学习之余积极为学生打造丰富多彩的课外文化生活，为学生举办各种比赛、活动，课内与课外相结合，充分给予学生自主性发挥的空间。
因此我们在实际教学过程中就要努力让“以生为本”的理念落地。在课堂教学中，探索“以生为本”的教学模式，以学生自主学习为主，教师引导为辅，多形式、多渠道、多角度激发学生学习兴趣。如：学生看书教师提问、学生做题教师梳理思路（理科特别实用）、分小组讨论教师引导、学生演绎教师提点等——总之要想方设法让学生动起来，让课堂活起来，让能力在课堂上呈现出来。
其次，坚持走在教育改革前沿，紧跟教学改革步伐。
新高考改革是大势所趋，其目的是实现我国基础教育从应试教育到素质教育的转变，同时推进国家科学选才、公平选才，实现创新型人才的选拔。相关学校要敢于走在教改前沿，尊重教育规律，把握机遇，应对挑战。
此次观摩学习的两所学校，在新高考改革的潮流驱动下，紧抓新课改，顺应新高考改革模式，不断调整教育教学策略。位育中学英语学科组长李恒为我们作了《新高考下英语学科的变化及应对》报告，充分体现了该校教师在新高考改革的趋势下，对教材的主动深入挖掘。此外，为适应新高考改革的潮流，位育中学和徐汇中学不仅通过课外实践创新培养学生素养，还建起了工程科学创新实验中心、双薪种子课程等高端实验室群，用以培养学生的科学素养和精神。
于我们而言，在新高考改革浪潮的推动下，要能正视自身在教学研究上的不足，挖掘教学研究的价值，严格按照标准执行，完善教学研究体系。如：制定教研组长考核办法，激发教研组长潜能；建立学校教育教学资源库，构建各学科教学资源体系；注重研究高考考纲，针对考纲鼓励原创试题；教学任务和计划落实到每一年、每一期、每一月、每一周甚至每一天，让老师和学生均明晰每一天应达到什么程度；建立教学科研评价制度，将教师工作实效与业绩挂钩，激励教师加强对教学的研究等。
再次，完备办学条件，充分利用各类资源。
基本办学条件是正常开展教学的前提，培养合格人才的保证。在新高考改革的大背景下，必须稳抓推进高中学校标准化建设，充分利用和整合各种社会资源，促进高中阶段教育均衡、创新发展。
此次参观学习的两所中学，均位于寸土寸金的上海市中心，学校占地面积均达150亩以上，有200多名教职工，在校学生2000多人，班级班额为30到40人不等，完全实现了小班化教学。此外学校还配备有档案图书实验室，教师单人单桌配备电脑，每个年级均有1到2间自修室，教室内配备学生个人书柜、班班通、大电视，还拥有已达国际尖端水平火星人实验室、生命科学工程研究室。
在资源利用方面，两所学校均善于利用各类资源，形成教育合力。利用校友、家长、高校研究生、教授、社会、古籍等资源，为学生服务，为教学服务。如：特色课程由高校研究生带领，学生论文甚至自主招生自荐信由高校教授审批，学生食堂和保安等后勤由家长委员会聘请相关专业公司管理，生涯规划、排课系统、面试评价、选课选科、学生评价、学生实践等均依托社会专业公司量身定做。
我校课程设置与规划、办学规模、校园规划与设计、校舍建筑都符合省二级示范校标准，还需加强的是学校装备条件。如：高学历、高素质师资人才的培养，电子黑板、计算机、电教设备、校园广播设备、实验室、图书馆、现代教育技术等设备设施的完备。与此同时学校应该是一片净土，但是学校又离不开社会。我们应做好我们专业的事，把非专业的事让那些专业的人士去做，充分合理利用各种资源，形成教育合力，才能让教育更上一层楼。
上海学校和我们学校毕竟有着千差万别，很多东西其实是不能复制的。如校友的杰出程度、新高考的指挥棒、家长的投入意识、后勤的管理模式、高校资源的利用、社会公司的资质等，均制约着我们学校的发展。我们虽然改变不了别人，我们却可以改变自己，在四川新高考改革来临以前，我们将积极做好谋划，各种渠道引进高学历人才，想方设法争取设备设施的完备，千方百计激发教师教学科研潜能，多种方式转换教师学生乃至家长观念，力争在改革中激流勇进，抢占先机，从容应对，再创辉煌！
（作者单位：四川省筠连县中学）
2019-12-25 15:05:21
方晓娟
为准确把握新高考改革形势，掌握新高考政策内容，有效解决如何应对新高考的问题，在四川宜宾市教育和体育局的引导和支持下，2019年11月9日，西南大学研究生黄克强带领四川省筠连县中学学习团（涵盖各处室各学科）一行11人，共赴上海开始了为期五天的交流学习。通过此次实地考察、课堂实录、听取报告、开展座谈的学习与交流，一行人对新高考改革驱动下的办学走向有了以下新认识：
首先，坚持“生本”教育教学理念。
所谓“生本”就是要将“以生为本”这一理念贯穿于整个教育教学过程。学生作为教育教学过程中的一个主体，对教育有自觉选择性，对学习有个体性、自觉性和创造性。“以生为本”就意味着在教学过程中要站在学生的角度考虑教育教学活动。
“以生为本”不能停留在口号上，停留在公开课、示范课上。为了牢牢抓住“智育”，不让学生参与实践，教师觉得有用的，不考虑学生的需求，一股脑灌输给他们，剥夺了学生在教育过程中的主观能动性、自助选择性和实践探索精神。
此次参观学习的上海市两所学校就充分正视了这个问题。无论是在课堂教学中，还是在课堂教学之外，都立足于学生需要与兴趣进行，为学生营造问题情境，激发学生的求知欲和好奇心。如：位育中学教师杜忠辉在《关于二次函数在闭区间上最值问题》这一堂课上，采取学生做题讲解，教师点拨归纳，一题多解，层层推进，真正实施“学生为主体，教师为主导”教学模式，在尊重学生知识背景的同时，采取学生喜闻乐见的形式进行教学，多角度、多层次开发学生学习能力、创新能力。此外，这两所学校还十分重视学生德智体美劳全方位协调发展，学习之余积极为学生打造丰富多彩的课外文化生活，为学生举办各种比赛、活动，课内与课外相结合，充分给予学生自主性发挥的空间。
因此我们在实际教学过程中就要努力让“以生为本”的理念落地。在课堂教学中，探索“以生为本”的教学模式，以学生自主学习为主，教师引导为辅，多形式、多渠道、多角度激发学生学习兴趣。如：学生看书教师提问、学生做题教师梳理思路（理科特别实用）、分小组讨论教师引导、学生演绎教师提点等——总之要想方设法让学生动起来，让课堂活起来，让能力在课堂上呈现出来。
其次，坚持走在教育改革前沿，紧跟教学改革步伐。
新高考改革是大势所趋，其目的是实现我国基础教育从应试教育到素质教育的转变，同时推进国家科学选才、公平选才，实现创新型人才的选拔。相关学校要敢于走在教改前沿，尊重教育规律，把握机遇，应对挑战。
此次观摩学习的两所学校，在新高考改革的潮流驱动下，紧抓新课改，顺应新高考改革模式，不断调整教育教学策略。位育中学英语学科组长李恒为我们作了《新高考下英语学科的变化及应对》报告，充分体现了该校教师在新高考改革的趋势下，对教材的主动深入挖掘。此外，为适应新高考改革的潮流，位育中学和徐汇中学不仅通过课外实践创新培养学生素养，还建起了工程科学创新实验中心、双薪种子课程等高端实验室群，用以培养学生的科学素养和精神。
于我们而言，在新高考改革浪潮的推动下，要能正视自身在教学研究上的不足，挖掘教学研究的价值，严格按照标准执行，完善教学研究体系。如：制定教研组长考核办法，激发教研组长潜能；建立学校教育教学资源库，构建各学科教学资源体系；注重研究高考考纲，针对考纲鼓励原创试题；教学任务和计划落实到每一年、每一期、每一月、每一周甚至每一天，让老师和学生均明晰每一天应达到什么程度；建立教学科研评价制度，将教师工作实效与业绩挂钩，激励教师加强对教学的研究等。
再次，完备办学条件，充分利用各类资源。
基本办学条件是正常开展教学的前提，培养合格人才的保证。在新高考改革的大背景下，必须稳抓推进高中学校标准化建设，充分利用和整合各种社会资源，促进高中阶段教育均衡、创新发展。
此次参观学习的两所中学，均位于寸土寸金的上海市中心，学校占地面积均达150亩以上，有200多名教职工，在校学生2000多人，班级班额为30到40人不等，完全实现了小班化教学。此外学校还配备有档案图书实验室，教师单人单桌配备电脑，每个年级均有1到2间自修室，教室内配备学生个人书柜、班班通、大电视，还拥有已达国际尖端水平火星人实验室、生命科学工程研究室。
在资源利用方面，两所学校均善于利用各类资源，形成教育合力。利用校友、家长、高校研究生、教授、社会、古籍等资源，为学生服务，为教学服务。如：特色课程由高校研究生带领，学生论文甚至自主招生自荐信由高校教授审批，学生食堂和保安等后勤由家长委员会聘请相关专业公司管理，生涯规划、排课系统、面试评价、选课选科、学生评价、学生实践等均依托社会专业公司量身定做。
我校课程设置与规划、办学规模、校园规划与设计、校舍建筑都符合省二级示范校标准，还需加强的是学校装备条件。如：高学历、高素质师资人才的培养，电子黑板、计算机、电教设备、校园广播设备、实验室、图书馆、现代教育技术等设备设施的完备。与此同时学校应该是一片净土，但是学校又离不开社会。我们应做好我们专业的事，把非专业的事让那些专业的人士去做，充分合理利用各种资源，形成教育合力，才能让教育更上一层楼。
上海学校和我们学校毕竟有着千差万别，很多东西其实是不能复制的。如校友的杰出程度、新高考的指挥棒、家长的投入意识、后勤的管理模式、高校资源的利用、社会公司的资质等，均制约着我们学校的发展。我们虽然改变不了别人，我们却可以改变自己，在四川新高考改革来临以前，我们将积极做好谋划，各种渠道引进高学历人才，想方设法争取设备设施的完备，千方百计激发教师教学科研潜能，多种方式转换教师学生乃至家长观念，力争在改革中激流勇进，抢占先机，从容应对，再创辉煌！
（作者单位：四川省筠连县中学）
