2020-12-25 10:01:00
重形式，轻实效，一些地方设置学习培训计划，只简单要求每年要完成多少课时的学习任务，只要数据可观就行，至于发挥多大效果，多不在考虑范围内。
近年来，“在线学习”教育成为干部们每年的必修课，线上培训具有循环使用、方式灵活的优点，对一些感兴趣的内容，可以通过反复观看以提高频次、弥补短板、增强实效。然而，如果“在线学习”教育沦为“刷”学时的“假把式”，显然偏离了线上培训的初衷，也助长了形式主义的歪风。
勿让“他人学”代替“个人学”。有的基层干部由于日常工作任务繁重、不熟悉互联网、思想懈怠等因素影响，往往通过“他人代学”的方式完成相关培训学习任务，使学习流于形式。针对这种情况，组织部门应加强教育引导，增强干部学习的自觉性、积极性、主动性，让干部在思想上高度自觉，树立正确的学习理念，主动把自己摆进去，为了提高工作本领而认真地学，变“要我学”到“我要学”。
勿让“灌输式”代替“传授式”。网络教育培训平台的授课方式较为单一、枯燥，教学模式基本以单方向灌输式为主，而单纯的知识灌输，会使很多参训干部经常处于看不进、学不会、听不懂的“三不状态”，久而久之，培训效果大打折扣。针对这种情况，网络教育培训平台应在培训课程上下足“绣花功夫”，多开展一些有针对性地培训，避免大水漫灌式的培训，可根据参训人员知识水平、工作领域、学习兴趣等，分层分类设置兼顾多样性和差异性的课程资源，提升学习积极性和教学有效性。
勿让“积分论”代替“成效论”。“在线学习”教育许多地方都纳入了干部个人年度考核，而当前，学习积分或课时的高低多少，成为衡量干部完成网络培训任务学习的主要手段。有的干部为了赶紧完成任务，又不“浪费”自己私人时间，便在手机或电脑上进行“无人听”模式刷课。要想避免这种现象，各级部门应加强监督，采取定期和不定期检查方式，不仅要看学习时间，还要看学习方式、学习效果，同时对培训过程中敷衍应付行为进行通报批评，切实提升培训质效。
“在线学习”教育，要止步于形式的桎梏。新时代会面临新问题，不重视学习，不善于学习，就会被日新月异的时代所抛弃。抓紧一切可以学习的宝贵机会，练就解决问题的真本领，才能在新时代有新作为。（车辋镇 易一）
2020-12-25 10:01:00
重形式，轻实效，一些地方设置学习培训计划，只简单要求每年要完成多少课时的学习任务，只要数据可观就行，至于发挥多大效果，多不在考虑范围内。
近年来，“在线学习”教育成为干部们每年的必修课，线上培训具有循环使用、方式灵活的优点，对一些感兴趣的内容，可以通过反复观看以提高频次、弥补短板、增强实效。然而，如果“在线学习”教育沦为“刷”学时的“假把式”，显然偏离了线上培训的初衷，也助长了形式主义的歪风。
勿让“他人学”代替“个人学”。有的基层干部由于日常工作任务繁重、不熟悉互联网、思想懈怠等因素影响，往往通过“他人代学”的方式完成相关培训学习任务，使学习流于形式。针对这种情况，组织部门应加强教育引导，增强干部学习的自觉性、积极性、主动性，让干部在思想上高度自觉，树立正确的学习理念，主动把自己摆进去，为了提高工作本领而认真地学，变“要我学”到“我要学”。
勿让“灌输式”代替“传授式”。网络教育培训平台的授课方式较为单一、枯燥，教学模式基本以单方向灌输式为主，而单纯的知识灌输，会使很多参训干部经常处于看不进、学不会、听不懂的“三不状态”，久而久之，培训效果大打折扣。针对这种情况，网络教育培训平台应在培训课程上下足“绣花功夫”，多开展一些有针对性地培训，避免大水漫灌式的培训，可根据参训人员知识水平、工作领域、学习兴趣等，分层分类设置兼顾多样性和差异性的课程资源，提升学习积极性和教学有效性。
勿让“积分论”代替“成效论”。“在线学习”教育许多地方都纳入了干部个人年度考核，而当前，学习积分或课时的高低多少，成为衡量干部完成网络培训任务学习的主要手段。有的干部为了赶紧完成任务，又不“浪费”自己私人时间，便在手机或电脑上进行“无人听”模式刷课。要想避免这种现象，各级部门应加强监督，采取定期和不定期检查方式，不仅要看学习时间，还要看学习方式、学习效果，同时对培训过程中敷衍应付行为进行通报批评，切实提升培训质效。
“在线学习”教育，要止步于形式的桎梏。新时代会面临新问题，不重视学习，不善于学习，就会被日新月异的时代所抛弃。抓紧一切可以学习的宝贵机会，练就解决问题的真本领，才能在新时代有新作为。（车辋镇 易一）
